dimecres, 14 de setembre de 2011

Una lectura colpidora

Només us copio algunes frases de la contracoberta: "si algú s'ha preguntat què feien els alemanys del carrer mentre Hitler era al poder, aquest és el seu llibre."
Qualificada per Primo Levi com "el millor llibre que s'hagi escrit mai sobre la resistència antinazi a Alemanya" és una potentíssima novel·la, una lliçó d'amor i de decència. Un llibre que val per sempre. 
I ara una mica de contrapès: és molt dura. Durant moltes pàgines no trobes ni un pam de net, ni una espurna de dignitat humana. Alguns personatges estan retratats ratllant la caricatura i es fan particularment odiosos. 
Tanmateix és un cant precisament a la decència d'alguns alemanys en circumstàncies terribles. Alguns herois que no van perdre mai el sentit de la dignitat humana, si bé no sempre van saber sustentar-la en l'únic fonament incontestable: som fills de Déu, noi. 

diumenge, 4 de setembre de 2011

Criteris educatius clars

No sé si heu llegit "La Contra" de La Vanguardia del dissabte 3 de setembre de 2011. No és que digui res molt nou, és que ho diu amb seguretat i ho diu algú que no és dels qui ho diem sempre. I aquesta és sempre una bona manera d'entrar. 
Francisco Kovacs 
Per si no podeu llegir-la, us en faig un resum. 
1. Educar vol dir tres coses: a) envoltar el nen d'un ambient que possibiliti l'exercici de totes les seves potencialitats; b) envoltar-lo d'afecte i c) donar-li models de conducta que pugui imitar.
2. Aquests models han de transmetre valors com: rigor, la disciplina, la meritocràcia, la justícia. 
3. Deixar que el nen s'eduqui espontàniament, que broti com un enciam, o sigui, l'educació no intervencionista no és educació, és agricultura. El salvatge feliç no existeix.
4. Cal dotar al nen de criteri propi per tal que s'enfronti al món sense desanimar-se ni abjurar dels principis que ha rebut. Això es fa donant-li informació, formació i exemple. 
5. Deixem-nos d'experiments pedagògics tipus Logse, i tornem al que està contrastat i funciona: 
5.1. Agrupar els nens per nivells i no per edat biològica (què hi fan en cursos diferents un nen nascut el 31 de desembre i un que ho va fer l'endemà?)
5.2. Establir sistemes de premi i càstig. Així és com funciona el nostre cervell.
5.3. Aprendre a competir vol dir no abusar de les meves victòries ni enfonsar-me amb les meves derrotes. 
5.4. Educar en l'esforç: si el nen aprèn a abjurar de l'esforç el converteixes en un gandul, i, a més, l'inutilitzes per prendre decisions que comportin sacrifici. Només serà capaç de fer el que li resulti fàcil. 
6. Les quotes de llibertat no es guanyen per raó del pas del temps o del creixement biològic sinó per la demostració que ets digne d'aquesta llibertat que se't dóna.